不管走到哪裡，總有個位置等著自己
從師範體系破繭，一路誤打誤撞，涉獵了網路行銷、探索網路生態，藉職務之便，瞎子摸象了一年有餘，依然不專業。過完水之後，現在則是走到了廣告文案這條路。
我的個性是這樣，有時候不喜歡按牌理出牌，也或許常常沒有好牌可出，處於一直pass、害怕lose的心情。
在校成績沒有很好的我，不太會考試，寫申論題無法旁徵博引行雲流水，常常我在考卷上很詞窮。臨時抱佛腳、臨陣磨槍常常掉槍的我，很明白有些事情盡了力就夠了，有些掌聲是該留給合適的人，我要去尋找是我自己也能給自己掌聲的地方。
寧為雞首也不為牛後。
(亂入的OS：你是隻雞還是隻肯德雞，也不要當一隻別搖了你還是滾吧的搖滾牛)
當我轉彎時，其實我根本沒有方向感，前行的這些地標、這些風景先前不在我的地圖內，無法按圖索驥。
不走地圖上的路是需要一點瞎貓碰上死耗子的憨膽和機運，還需要不排斥改變的入境隨俗，處之要泰然。總之我挺相信緣分，會被引領前往何處都是自有安排的。
假設我走原路，我想我沒有機會走在別人前頭，而且會被狠狠丟在後頭。有些背影是我盡全力苦追也追不上的。
當鳴槍怒響，在零點零零幾秒就退居一個名次的百米短瞬競比裡，你會看見每個選手都卯足全力往前衝，不想要輸給另一個跑道上的背影。至今我都還會想起自己當初不顧一切、奮力向前的執著，而我想再次尋找自己的熱情所在，那些讓人發光發熱、潛藏未啟的力量。
當過學生、扮過老師，更明白教學之難，難於上青天
我離開那些古典詩詞、名家源流、作者生平介紹、文本賞析、結構分析好遠好遠，想起了大三的教材教法及大四的教學實習。
《朱自清‧背影》那一課，我製作了一個大信封上面寫著阿爸限時批，還買了些水果模擬父親一股腦兒的父愛放到某同學身上。將《鄭愁予‧錯誤》「達達的馬蹄」虛擬了達達、Marti 兩個角色，結合洋蔥頭圖片掰了個故事PPT，引起學習動機、揭開序幕。教修辭的時候用流行廣告詞來引導，不外乎是可以引起共鳴、加強印象。
總之能搞花俏，可以「想洞想縫」(台)，是絕對不要甘於平板無奇的，畢竟我自己當學生的時候是個很容易打瞌睡的朽木，會希望老師上課不要呆板死寂、課中能享受快樂，也甘於學習。
因為沒辦法給什麼，所以努力閱讀，謝謝每本遇見的好書
雖說「師傅引進門，修行在個人」，念書這檔子事，整體來說要靠自己，但是我們需要有人給我們方向，引領我們學習，於是乎需要「老師」這款人物。
老師要如何讓學生進了門，不想奪門而出，並且願意乖乖待在座位上聽著諄諄又諄諄，則需要功力。教學不易，至少我覺得我不是挺能勝任，自己腦袋裡沒有太多東西可以給予。
由於我沒有花很多時間在鑽研學問以及研究教學方法，教學相長表現實屬不佳。
我一直覺得自己是沒辦法給什麼的，所以轉向職場學習，閱讀來自各地、不同領域的人，每一個我所遇見的人都是一本好書，或厚或薄，而我正在翻閱。
遇見了地圖未畫入的風景，轉個彎，風景都不同
隔行如隔山，我越過那山爬至這山，有時摸到皚皚白雪，有時看見翠綠蔥蔥，迥然不同的登山而小天下
爬山，是為了看見不同的視野，不管是否只能走到半山腰，不奢望登峰造極，就只為了看到更多風景而努力。
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